SÍNTOMAS DE HIMPERACTIVIDAD

Si su niño presenta seis o más de los síntomas siguientes:
  • No suele prestar atención a los detalles o es descuidado en su trabajo escolar.
  • Tiene dificultad para mantener la atención en sus tareas o en sus juegos.
  • A menudo parece como que no escucha cuando se le habla.
  • No acostumbra a seguir las instrucciones que se le dan. No termina su trabajo escolar o sus asignaciones.
  • Tiene dificultad para organizar sus tareas y actividades.
  • Le desagradan las tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido (como las asignaciones); evita a menudo realizarlas o las hace de mala gana.
  • Pierde a menudo cosas necesarias para hacer sus tareas u otras actividades. Por ejemplo, lápices, libros, asignaciones o juguetes.


MAS INFORMACIÓN
 

VIDEO DE LA HIMPERACTIVIDAD



HIMPERACTIVIDAD

La hiperactividad se asocia comúnmente a otras condiciones como ADHD, el desorden fetal del espectro del alcohol (FASD), y el autismo.la hiperactividad se refiere a un estado físico en el cual una persona es fácilmente excitable y exhibe un anormalmente alto nivel de actividad. La gente hiperactiva se está moviendo constantemente.La himperactividad de los niños es considerada como normal, cuando se produce dentro de una etapa de la vida infantil alrededor de los dos o tres años. El que un niño sea inquieto no tiene nada que ver con la sintomatología que hoy vamos a abordar en esta información. La falta de atención y la inquietud constante en el niño son síntomas que, por lo general, los padres comentan primero al medico de atención primaria, con frecuencia alertados por los profesores y educadores.

MAS INFORMACIÒN

DISCAPACIDADES DE APRENDIZAJE

  La característica esencial del trastorno del desarrollo de la coordinación es una alteración significativa del desarrollo de la coordinación motora y se define como un compromiso significativo en el desempeño de habilidades motoras. Este compromiso tiene un impacto negativo significativo en las actividades de la vida diaria ;como vestuario o alimentación y en el ámbito académico por ejemplo debido a una mala caligrafía. Los aspectos fundamentales de este trastorno incluyen dificultades con las habilidades motoras gruesas y/o finas,  que se evidencian en el desplazamiento, agilidad, destreza manual, habilidades más complejas (juego de pelota) o equilibrio. El trastorno no se debe a una enfermedad médica (Ej., parálisis cerebral o distrofia muscular) y no cumple los criterios de trastorno generalizado del desarrollo. Si hay retraso mental, las deficiencias motoras exceden de las asociadas habitualmente a él.El reconocimiento de un T.D.C. suele ocurriren los primeros intentos del niño por realizartareas como comer, utilizar cuchillo y tenedor,abrocharse el vestido o jugar a la pelota.En algunos casos la falta de coordinación seprolonga durante la adolescencia y la vidaadulta.

MAS INFORMACION

DISFASIA

Disfasia es la pérdida parcial del habla debida a una lesión cortical en las áreas específicas del lenguaje.Este tipo de trastorno supone una pérdida del lenguaje ya adquirido, ya sea por lesión cerebral o por pérdida progresiva. Como se trata de un lenguaje ya adquirido cuando se produce por lesión, la edad de 3 años puede considerarse límite inferior; y aunque no hay un límite superior preciso, cabe decir que a partir de los 10 años se parecen cada vez más al del adulto.En la mayoría de los casos de trastornos del lenguaje pueden no estar presentes ninguno de estos aspectos. En general, no se encuentran alteraciones en el sistema auditivo, ni en las habilidades motoras, la inteligencia y las capacidades cognitivas no lingüísticas son normales y el ambiente social y emocional del niño son favorables.


MAS INFORMACION

TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN

Los trastornos de la comunicación oral constituyen un motivo de consulta frecuente. Es necesario reconocerlos y tratarlos tan temprano como sea posible, para dar al niño la mejor oportunidad de vencer su impedimento antes de ingresar al sistema escolar básico. Estas alteraciones pueden comprometer en grados variables al sistema de lenguaje, al habla y a la voz.
Cualquier alteración laríngea ocasiona trastornos en la emisión de la voz. De los cuatro elementos constitutivos del sonido (intensidad, tono, timbre y duración), los tres primeros tienes su origen en la laringe.
Entre las causas que suelen generar alteraciones en la voz podemos señalar: bronquitis crónica, asma, vegetaciones, laringitis. En ocasiones, el origen de los problemas de voz es traumático (accidentes, sustos), ambiental (elevación de la voz en situaciones ruidosas), funcional (pólipos, nódulos en la garganta) o orgánico (malformaciones laríngeas).
Podemos dividir las alteraciones de la voz en: 
Disfonía: Alteración de la voz en cualquiera de sus cualidades (intensidad, tono o timbre) debido a un trastorno orgánico o a una incorrecta utilización de la voz 
Afonía: Es la ausencia total de la voz aunque de forma temporal.

EFECTOS DE LOS PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE

Si los problemas del aprendizaje no se identifican y se tratan a tiempo, la educación, la autoestima, la vocación, la socialización, y las actividades diarias del niño se verán muy afectadas. Sus efectos pueden ir aumentando y agravándose como una bola de nieve al girar. Por ejemplo, un niño que no aprende a sumar en la escuela primaria no podrá entender el álgebra en la escuela secundaria. El niño, al esforzarse tanto por aprender, se frustra más y más, y desarrolla problemas emocionales, tales como una baja autoestima ante tantos fracasos. Algunos niños con problemas de aprendizaje se portan mal en la escuela porque prefieren que los crean "malos" a que los crean "estúpidos".
Los niños con problemas en el aprendizaje, se dan cuenta de lo que pasa a su alrededor. Como todos nosotros, experimentan problemas y se preocupan de cosas, sin embargo, su habilidad para comprenderlas y para comunicarse puede ser muy limitada, pudiendo ser muy difícil para ellos expresarse. Los problemas de la comunicación pueden impedir que otras personas entiendan sus sentimientos y necesidades. A menudo se frustran y entristecen por sus limitaciones. Cuando se comparan con otros niños pueden sentirse mal y disgustarse.

MAS INFORMACIÒN
 

CAUSAS DE LOS PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE

  • LAS CAUSAS PUEDEN SER:

    Entre las causas de los problemas de aprendizaje se han detectado:

    Factores genéticos: como cromosomas recesivos, en disabilidades específicas en lectura.
    Factores pre-peri y posnatales: Complicaciones durante el embarazo.
    Madres y padres mayores, tienen mayor probabilidad de tener un hijo disléxico.
    Las disfunciones neurológicas han sido consideradas como causas significativas de las inhabilidades para aprender.
    Los problemas de aprendizaje pueden ser de dos tipos:
    Compulsión o sobreatención: Los niños tienden a mantener su atención en una sola cosa durante mucho tiempo, y no atienden a otros estímulos que son importantes para el correcto desarrollo de una tarea.

    Impulsiva distractibilidad o baja atención: Los niños centran su atención por poco tiempo en una cosa y luego pasan rápidamente su atención a otra. Los problemas de aprendizaje en los niños pueden en un futuro determinar el desarrollo de desórdenes de conducta, de personalidad antisocial, o depresión en la edad adulta
Los problemas de aprendizaje pueden ser de dos tipos:
Compulsión o sobreatención: Los niños tienden a mantener su atención en una sola cosa durante mucho tiempo, y no atienden a otros estímulos que son importantes para el correcto desarrollo de una tarea.
Impulsiva distractibilidad o baja atención: Los niños centran su atención por poco tiempo en una cosa y luego pasan rápidamente su atención a otra. Los problemas de aprendizaje en los niños pueden en un futuro determinar el desarrollo de desórdenes de conducta, de personalidad antisocial, o depresión en la edad adulta



 MAS INFORMACIÒN

DISGRAFIA

Se utiliza para designar el trastorno de la escritura que afecta a la forma o al contenido y la manifiestan niños que no presentan problemas intelectuales, neurológicos, sensoriales, motores, afectivos o sociales. 
Este desorden infecta a los quienes ñiños cuando chicos ñiños y también a los abultos que han sufrido penas de amor tales como traúmas nervioilógicos, sindrome de trunet o de espectro autista, lo cual esto último es sumamente autístico.  
as person que sufren este des orden del aprendizarial corrientemente sienten dolor cuando ezcriven, particularmente cuando usan una pluma puntuaguda y se la en tierran en la parte blanda de la ma no.
Cuando senscribe mucho, caso tal como el de los nuevelistas y periodatas, este dolor se expande por todo el sistema rabioso central jenerando una sensación de malestar jeneral o capitán, dependiendo del humbral del dolor específico del persono.
Sin embargo, anquienes sujren esta sí tuación perciben esta situación como algo normalmente normal, culpando la mallorya de lasveces a una lesión musculadora u otro proglema menor.

MAS INFORMACIÒN

Disortografía



Se trata de una dificultad en la escritura cuya característica principal es un déficit específico y significativo de la ortografía normalmente asociada los trastornos lectores.Alteración en la ortografía que afecta a la palabra.No hay relación con el nivel mental, ni con transtornos ni con el método de enseñanza.Suele estar acompañado de otras alteraciones como discalculia, disgrafía etc. 
se puede definir como el conjunto de errores de la escritura que afectan a la palabra y no a su trazado o grafía.
Falta de competencia para trasmitir el código lingüístico
Es la dificultad que un niño o una persona tiene para utilizar de manera correcta la ortografía. Falta de ortografía.
Dificultad que presentan determinados alumnos a la hora de reproducir correctamente las grafías que integran las palabras
Dificultad en el aprendizaje de la escritura que tiene como característica la mala utilización del código. Por ejemplo sustituir una grafía por otra, o omitir una grafía de una sílaba. Normalmente tiene que ver con la correspondencia fonema-grafema.


MAS INFORMACIÒN

DISCALCULIA

 Es un transtorno del aprendizaje que se manifiesta con una baja capasidad para el proceosamiento numerico y de calculo.

       Dificultades específicas: es decir, limitadas a una sola asignatura: las MATEMÁTICAS.

       Del proceso del aprendizaje del cálculo: condición base para la existencia de la discalculia escolar. Sin aprendizaje, no puede hablarse con propiedad de discalculia.

     Entre los alumnos de inteligencia normal: todos los alumnos que calificamos como discalculicos escolares, tienen un cociente intelectual superior a ochenta y cinco.

       No repetidores de grado: se pretende con ello eliminar a los alumnos que por repetir dos o más veces el mismo grado, han logrado al fin superar las dificultades.

       Y que concurren normalmente a la escuela primaria: los alumnos con ausencias reiteradas a las clases, no reciben del maestro la enseñanza completa, lo que puede dar origen a las dificultades.

       Realizan deficientemente una o más operaciones matemáticas: un solo trastorno del aprendizaje, reiterado y habitual, autoriza al docente a hablar de discalculia escolar.
 
Endependiente del nivel mental, de los métodos pedagógicos empleados, y de las perturbaciones afectivas, se observa en algunos niños la dificultad de integración de los símbolos numéricos en su correspondencia con las cantidades reales de objetos


MAS INFORMACIÒN

VIDEO

COMO DETECTAR DISLEXIA EN LOS NIÑOS

Los sintomas que presentan son:
  • Dificultad en el desarrollo del habla y del lenguaje.
  • Dificultad de aprender rimas y canciones.
  • No prestan atencion a lo que se les dice.
  • Debil desarrollo de la condicion  motora.
  • Constantemente se distraen con facilidad
  • Dificultad para armas rompecabezas.
  • Se aturden cuando escriben
  •  Falta de interes por libros impresos.
  • Dificultad para asociar las imagenes con las letras
  • Confunden el orden de las letras o las sílabas de las palabras.


    MAS INFORMACIÒN

TIPOS DE DISLEXIA

Según el tipo de síntoma predominante

Dislexia superficial: Es aquella en la que el sujeto utiliza de forma predominante la ruta visual para leer las palabras.
Dislexia fonológica: Es aquella en la que el sujeto utiliza de forma predominante la ruta fonológica.

Según el momento de diagnóstico

Dislexia específica:que se manifiesta en el período de aprendizaje de la lectura.
Dislexia de comprensión:que se manifiesta en períodos posteriores al aprendizaje de la lectura y que no permiten una comprensión óptima de lo que leen




¿QUÈ ES LA DISLEXIA?

Es un Trastorno del aprendizaje especifico que es de origen neurológico dificultad de esta manera en la lectura  imposibilitando  su comprensión correcta. Aunque convencionalmente el término se aplique también a la dificultad para una correcta escritura y un buen manego del habla.
Este trastorno aparese en la edad escolar de los niños y niñas